Não,...

... não desapareci...

Mas ando esgotada com trabalho...

fica prometido que assim que tiver um pouco de tempo livre (para quando, oh céus, para quando...) venho cá dar sinais de vida...

Pois, eu sei...

Incrível o que alguém maluco faz com 5 minutos de tempo livre e um computador macintosh...

Hoje vou deixar-vos com alguns links que talvez possam interessar.

O primeiro, como não podia deixar de ser, refere-se a uma menina que virá a ser uma grande pianista. Não sou eu que o digo mas sim os entendidos na matéria.

De seguida, deixo-vos com uma pequena interpretação minha de uma arabesque de Debussy e com dois vídeos do Quinteto Sotto Voce. Agradecemos divulgação deste último.

De igual modo, deixo-vos a "morada" do nosso quinteto

Beijinhos!

http://www.youtube.com/watch?v=bhjqwct5rhE

http://www.youtube.com/watch?v=O0zdNBqR-PQ

http://www.youtube.com/watch?v=IjY7ayJLajo

http://www.youtube.com/watch?v=NzDGzsdGLo8

http://quintetosottovoce.blogspot.com

Everything's allright

Primeira apresentação enquanto professora/pianista

Ana Rita Faleiro

Iniciou os seus estudos musicais com a idade de 5 anos, em Carnaxide.
Tem participado ao longo dos anos em iniciativas musicais como “40 mãos num piano”, masterclasses de piano (com o pianista Sequeira Costa), de canto (com Evelina Pereira) e de Direcção Coral (com Paulo Brandão) e concursos (na cidade de Vigo); é a pianista acompanhadora do Quinteto Sotto Voce.
Estudou, entre outros, com Irene Ainstein, Johann Jansonius, Juan Carlos Cañada, Mauro Dilema, Oxana Anikeeva e Patrizia Gilberti.
Licenciada em Arqueologia, encontra-se agora na Licenciatura em Piano, na Universidade de Évora, sob orientação do Professor João Vale.


Programa para dia 05 de Abril de 2008


 Sonata KV 570, Mozart
 Impromptu op. 90 nº 4, Schubert
 Nocturno op. 55 nº 1, F. Chopin
 Estudo op. 25 nº 7, F. Chopin
 Prelúdio op. 9 nº 1, Scriabin
 1ª Arabesque, Debussy
 Roda o Vento nas Searas, Telas Campesinas op. 6 nº 4, Luiz Costa
 Prelúdio XV, Freitas Branco



Programa para dia 07 de Junho de 2008-02-16


 Sonata nº 3 em Do Maior, D. Scarlatti
 Sonata op. 90 nº 27, Beethoven
 Improviso op. 142 nº 2, F. Schubert
 Nocturno op. 9 nº 2, Scriabin
 Polonaise op. 26 nº 2, F. Chopin
 Nocturno op. 32 n º 2, Chopin
 Prelúdio em Sol # menor, Rachmaninoff
 Prelúdio em Dó # menor, Rachmaninoff

É inadmissível...

Este texto não é da minha autoria, mas subscrevo-o totalmente.
Isto é pura e simplesmente inadmissível. Infelizmente parece cada vezmais que vivemos num país em que a cultura, base basa um ser humano total, é cada vez mais posta de lado...

Acordai! Para onde caminha este país??



Portugueses, nunca o nosso país se mostrou tão vanguardista quanto agora.

Diria até que o governo do nosso país é o mais perfeito objecto de arte contemporânea: nunca, até agora, os políticos deste planeta vestiram tão surpreendentemente o papel de actores de artes performativas, criando verdadeiros happenings dialécticos, verdadeiras demonstrações de surrealidade e grandes demonstrações de demagogia ludibriantemente hipócrita, ignorante, non-sense.

Poderia citar belos exemplos. Deter-me-ei contudo com a mais bem acabada surrealidade do actual Ministério da Educação. Trata-se da «Democratização do Ensino Artístico».

Ora haja, antes de mais, aplausos. O Ministério pretende alargar a música a todas as crianças do primeiro ciclo (mais de um milhão e meio de alunos), que terão talvez duas horas semanais de aulinhas extra-curricularmente enriquecedoras. Que não haja péssimos professores suficientes, quanto mais professores minimamente competentes, não é problema. O Ministério quer, e pronto.

Ora haja, depois disto, mais aplausos. Com a anterior medida, pretende então o Ministério extinguir, por completo, a iniciação musical ministrada nos conservatórios, para economia de recursos. Não importa que os conservatórios deixem de poder formar músicos como os que formou ao longo de cento e setenta anos, músicos esses que constituem o corpo artístico de maior qualidade do país. Não importa que as aulinhas do primeiro ciclo, onde porventura os meninos irão aprender a cantar «O balão do João» e mais meia dúzia de cantigas enternecedoras, nada e rigorosamente nada tenham a ver com a especialização e exigência do ensino dos conservatórios. Não importa sequer que, depois, só se possa entrar no conservatório com uma idade bem mais avançada que o cientificamente ideal, nem que, para que possam entrar com a preparação que não tiveram e que desde sempre se exigiu, os pais desses alunos especialmente dotados tenham de pagar balúrdios a escolas privadas que os preparem.

Ora haja, ainda e cada vez com mais ímpeto, mais aplausos. O Ministério decidiu que o regime supletivo não funciona e, como tal, reduzirá o conservatório ao regima integrado.

Mas antes de mais aplausos, detenhamo-nos neste ponto. Depois sim, aplaudam furiosa, derisória e freneticamente.

O regime integrado consiste na frequência única e exclusiva de um curso no conservatório. O regime supletivo é aquele que permite ao aluno a frequência do conservatório paralelamente ao currículo escolar da maioria dos portugueses. Apesar de esta ser uma opção exigente e difícil a nível de carga horária, é a mais escolhida porque:

1) Não é no fim da escolinha primária que os meninos decidem ser médicos e descobrem imediatamente a sua vocação, tão pouco arquitectos ou engenheiros, vulcanólogos ou feirantes ou políticos. E a música não será, decerto, excepção.

2) Os seres humanos não são seres monovocacionais e, caso não raro, dedicam-se a várias disciplinas e aprofundam prática e saber em várias áreas. Se o aluno é apto psicológica e fisicamente a suportar as aulas do ensino regular conjuntamente com o ensino da música, do mesmo modo que pode (e deve!) frequentar ainda outras actividades como o desporto e outras artes, por que razão decide o ministério retirar-lhe essa oportunidade?

Passemos a números. A título de exemplo, a Escola de Música do Conservatório Nacional, com cerca de novecentos alunos, passará a ter quarenta (o número de alunos do integrado).

Passemos à realidade prática. Centenas de alunos do Conservatório Nacional e dos Regionais serão obrigados a abandonar o seu desenvolvimento vocacional, a não ser que, caso raro, o agregado familiar possa suportar os custos de um ensino particular e, caso ainda mais raro, encontre a qualidade do ensino do conservatório nesse ensino particular.

Os alunos de canto, que só podem entrar, por razões fisiológicas, depois da mudança de voz, em idade relativamente avançada, ficam portanto excluídos completamente, já que, mesmo que quisessem entrar no regime integrado, não o poderíam fazer depois de acabarem a escolinha primária.

Mas não é tudo. O ministério chegou mesmo a pretender que as aulas de instrumento fossem leccionadas colectivamente. Esta ideia não cabe na cabeça de qualquer músico. Isto só revela uma ignorância tremenda do que é a complexidade e a especificidade do ensino musical por parte das entidades ministeriais.

A ignorância é mesmo tanta que justificam o fim do regime supletivo com o suposto facto de os alunos "desistirem do curso", por não serem emitidos diplomas. Ora a maioria dos alunos não os chega a pedir, porque para entrar numa orquestra, num coro ou para realizar qualquer trabalho artístico não se apresenta um diploma: fazem-se audições.

Mas não, não precisam de aplaudir mais. Divulguem, isso sim, a mensagem, e ajudem a que esta pseudo-democratização não contribua para que Portugal fique cada vez mais na cauda da Europa, desta vez a nível cultural e formativo.

O Conservatório Nacional é uma instituição centenária, passaram por eles a grande maioria dos músicos eruditos de renome nacional e internacional. Centenas de profissionais de inquestionável prestígio estudaram em regime supletivo. O Conservatório organiza anualmente centenas de audições, concertos e recitais de música de entrada gratuita, contribuindo muito mais para a divulgação da música do que óperas emmanuelnunianas, e será certamente mais barato de manter que estas, se pensarmos também na riqueza que daí advém.

O alargar da educação a musical a todos os estudantes portugueses não tem nada, nem pode ter nada a ver com o conservatório. O primeiro trata da alfabetização musical dos cidadãos, o segundo da formação de profissionais e artistas amadores especializados.

Que país europeu não tem o seu Conservatório?

Pelos vistos, Portugal será o primeiro a deixar de ter o seu, e a perder um património cultural que muito dificilmente será recuperado, e que fará na História da Música Portuguesa e na História da Música Europeia uma ferida irremediavelmente trágica.



[Serão avançadas novidades legislativas próximo dia 11 de Fevereiro. Até lá esperam-se manifestações, críticas e a voz do povo contra este conjunto de medidas! Estou disponível para mais informações: edward.gpinto@gmail.com ]

in http://neofarpas.blogspot.com/

Memórias...

Midnight, Not a sound from the pavement
Has the moon lost her memory?
She is smiling alone
In the lamplight
The withered leaves collect at my feet
And the wind begins to moan

Memory, All alone in the moonlight
I can smile at the old days
I was beautiful then
I remember
The time I knew what happiness was
Let the memory live again

Every street lamp
Seems to beat
A fatalistic warning
Someone mutters
And a street lamp gutters
And soon it will be morning

Daylight, I must wait for the sunrise
I must think of a new life
And I mustn't give in
When the dawn comes
Tonight will be a memory too
And a new day will begin

Burnt out ends of smoky days
The stale cold smell of morning
The street lamp dies
Another night is over
Another day is dawning

Touch me, It's so easy to leave me
All alone with my memory
Of my days in the sun
If you touch me
You'll understand what happiness is
Look a new day has begun...


Hoje entrei de férias. Tive exame de piano. Assassinei por completo o 1º andamento da Sonata K. 570 em siB M de Mozart, mas o resto foi razoável.

Toquei chopin, o nocturno op. 55 nº 1 em Fá m... e garanto. Durante 3 ou 4 compassos senti-me... dona do Mundo.Como se não fosse eu a tocar. O jurí poderá não ter gostado, mas foi uma sensação óptima. Durante aqueles compassos fiz música. Transcendi-me. Posso ter uma nota horrível, mas aqueles pequenos compassos de chopin nunca ninguém, em altura nenhuma, em planeta nenhum, em realidade nenhuma, mos poderá tirar. Não fui eu a tocá-los. O meu professor chamar-lhe-ia inspiração - peço desculpa, eu opto por acreditar que naqueles compassos fui levada ao colo.

É de facto uma memória mais preciosa que o ouro. Mais preciosa que tudo. Só por aqueles compassos, valeu-me a pena ir a exame.

Agora sei que sou capaz.

Não serei nunca nenhum génio, nem nenhuma intérprete a sério, mas tocarei piano para o resto da minha vida. Apenas assim transmito o que sinto, em quem não gostar... não oiça. Não toco a não ser para mim e para quem me guia.

Obrigada. Obrigada.

"os putos" de Carlos do Carmo aplicados a Portugal Contemporâneo sob o regime de Sócrates

Um grande amigo meu enviou-me ainda há pouco este link.
Apesar de saber que vivemos num regime onde impera acima de tudo a liberdade de expressão, sobretudo nos dias de hoje, tenho a distinta sensação de que o vídeo abaixo visível será, mais cedo ou mais tarde, vítima do "lápis azul" (ou, para falar em termos mais... hm... como dizer... actuais, será removido... viva a liberdade de expressão que há hoje em dia... ups, é melhor calar-me... ).

Antes de que isso aconteça, e na esperança de que os poucos leitores deste blog o divulguem antes que seja tarde de mais, aqui fica a voz de Carlos do Carmo, que mal sabia ser possuidor de uma bola de cristal... afinal, parece que ainda há quem com anos de distância consiga cantar o que se vai passar!

Leis de Murphy (ok, em espanhol, mas toda a gente percebe...)

MURPHYOLOGÍA BÁSICA

LEY DE MURPHY: Si algo puede salir mal, saldrá mal.
Corolarios:

1. Nada es tan fácil como parece.
2. Todo lleva más tiempo del que usted piensa.
3. Si existe la posibilidad de que varias cosas vayan mal, la que cause más perjuicios será la única que vaya mal.
4. Si usted intuye que hay cuatro posibilidades de que una gestión vaya mal y las evita, aparecerá espontáneamente una quinta posibilidad.
5. Cuando las cosas se dejan a su aire, suelen ir de mal en peor.
6. En cuanto se ponga a hacer algo, se dará cuenta de que hay otra cosa que debería haber hecho antes.
7. Cualquier solución entraña nuevos problemas.
8. Es inútil hacer cualquier cosa a prueba de tontos, porque los tontos son muy ingeniosos.
9. La naturaleza siempre está de parte de la imperfección oculta.
10. La madre Naturaleza es una lagartona.

FILOSOFÍA DE MURPHY: Sonría. Mañana puede ser peor.
COMENTARIO DE O'TOOLE SOBRE LA LEY DE MURPHY: Murphy era un optimista.
POSTULADO DE BOLING: Si se encuentra bien, no se preocupe. Se le pasará.
PRIMERA LEY DE CHISHOLM: Cuando las cosas vayan bien, algo habrá que haga que vayan mal.
Corolarios:
1. Cuando parece que ya nada puede ir peor, empeora.
2. Cuando le parezca que las cosas van mejor, es que se le ha pasado algo por alto.
LEY DE LA IDEA GENIAL: Cuando a usted se le ocurra la solución ideal, alguien habrá resuelto ya el problema.
LEY DE LA MENTIRA: No importa la frecuencia con que se demuestre que una mentira es falsa. Siempre habrá cierto porcentaje de gente que crea que es verdad.
LEY DE KRANSKE: Guárdese del día en que no tenga nada que lamentar.
Corolarios:
1. Si usted explica algo con tanta claridad que nadie lo pueda malinterpretar, no se preocupe, alguien lo hará.
2. Si usted hace algo y está seguro de que contará con la aprobación de todo el mundo, a alguien le disgustará.
3. Los métodos para conseguir más fácilmente el objetivo no suelen funcionar.
PRIMERA LEY DE FINAGLE:
Si un experimento funciona, es que algo ha ido mal.
SEGUNDA LEY DE FINAGLE:
No importa cuál sea el resultado previsto. Siempre habrá alguien impaciente por: malinterpretarlo; imitarlo, o creer que ha sido a causa de su teoría favorita.
TERCERA LEY DE FINAGLE:
En cualquier grupo de datos, la cifra que evidentemente es correcta, sin ninguna necesidad de comprobación, es la errónea.
Corolarios:
1. Si le pide ayuda a alguien, no sabrá ver el error.
2. Cualquiera que eche un vistazo, sin que usted se lo pida, lo verá inmediatamente.
CUARTA LEY DE FINAGLE:
Si un trabajo se ha atascado, todo lo que haga para arreglarlo sólo conseguirá empeorarlo.
REGLAS DE FINAGLE:
1. Para estudiar mejor un asunto, entiéndalo en profundidad antes de empezar.
2. Lleve siempre un registro de datos; así demostrará que ha estado trabajando.
3. Primero dibuje curvas y después elabore el texto.
4. En caso de duda, que suene muy convincente.
5. Los experimentos deben ser análogos, es decir, todos
deben fallar de la misma manera.
6. No crea en los milagros, confíe en ellos.
PRIMERA LEY DE SODD:
Cuando una persona emprende una tarea, la intervención inconsciente de otra presencia (animada o inanimada) desbaratará sus planes. Sin embargo, algunas tareas se pueden terminar debido a que esa presencia que interviene también está realizando una tarea y, evidentemente, también está expuesta a que usted intervenga.
SEGUNDA LEY DE SODD:
Antes o después, puede tener la más completa seguridad de que se producirán las circunstancias más desfavorables. Corolario Todo sistema se debe diseñar para que se pueda oponer a las circunstancias más desfavorables.
PARADOJA DE MURPHY:
Siempre es más fácil hacerlo de la forma más difícil.
LEY DE MURPHY SOBRE LA TERMODINÁMICA:
Todo empeora a elevadas presiones.
LEY DE PUDDER:
Todo lo que empieza bien, acaba mal. Todo lo que empieza mal, acaba de puta pena.
POSTULADO DE TYLCZAK SOBRE LA PROBABILIDAD:
Los sucesos fortuitos tienden a suceder todos juntos.
PRIMERA LEY DE JAMES SOBRE LA SEGURIDAD:
Cuando tu estadística está bien, nadie te pide explicaciones Cuando está mal, tus explicaciones la empeoran.

Afinal com quem me pareço?

Eu e a Brigitte Bardot. Colegas de sempre

%1

When a girl...

"When a girl is quiet, millions of things are runnig in her mind.

When a girl is not arguing, she is thinking deeply.

When a girl looks at you with eyes full of questions, she is wondering how long will you be around.

When a girl answers "i'm fine" after a few seconds, she is not at all fine.

When a girl stares at you, she is wondering why are you lying.

When a girl lays on your chest, she is wishing for you to be hers forever.

When a girl wants to see you everyday, she wants to be loved.

When a girl says "i love you", she means it.

When a girl says "i miss you", no one in this world can miss you more than that."


Não sei de quem é,mas é bonito

Uma boa memória que me apareceu agora

O verdadeiro amor dura a vida inteira.

Por aqui?...

resolução de aniversário e de ano novo...

beijinhos

I need vacations...

Estou verdadeiramente cansada.

Sei que quem corre por gosto não cansa, e eu adoro absolutamente tudo o que estou a fazer.

Simplesmente começo a precisar de respirar um pouco.

Aborrece-me solenemente ter coisas para fazer, ter vontade de as fazer mas simplesmente não conseguir porque estou cansada.

O dia bem precisava de ter 48h, no mínimo. Mas não tem.

Agora vou dirigir um coro infantil. Felizmente um dos alunos de piano desistiu, sempre é mais uma horinha para mim.

Evidente, tenho que estudar, mas... já trabalho tanto que sinceramente às vezes já nem me apetece sentar ao piano e estudar, e decorar, e interpretar... e... e... depois claro que fico com problemas de consciência... óbvio, uma pessoa não é de ferro...

Enfim, esta é uma postagem um bocado estúpida, mas precisava desabafar!

AAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAARGH!

What is love?... Retirado da net... mas lindo.

Fu... que cansaço!

Minha nossa Senhora!!

Estou cansada!

Estou a trabalhar na Academia de Música de Tavira como professora de Piano.
Tenho 13 alunos, o que é bastante para início de carreira. Trabalho 4f, 5f e uma hora à 6f.

Apenas para terem uma ideia do que é a minha semana, e porque razão digo que estou cansada...

2f - às 8h estou na faculdade (quando nao vou de madrugada para Évora..), estudo das 8h às 11h. Às 11 tenho Coro, às 13h almoço, às 13.30 começo a estudar, às 17h tenho ensaio (cof cof...), depois fico a estudar, e ao início da noite vou para casa. Estou um pouco na net. Janto qualquer coisa. Vou para o sofá. Durmo. Acordo com o barulho das colegas de casa. Amaldiçoo o sofá. Durmo.

3f - 8h: faculdade. Esquema do dia anterior. Aulas até às 16h. 16h-19h: viagem Évora-Tavira. Janto. Convivo com a família. Durmo.

4f - aulas, aulas, aulas, aulas, aulas, aulas...

5f - idem idem aspas aspas

6f - estudo estudo estudo estudo. Reunião da Catequese. Ensaio do Psallite. Ensaio do Sotto. Ocasionalmente café com a Loira.

Sábado - por vezes aulas em Faro de manhã. 15h - catequese. 17h - misssa. 18h - por vezes ensaio. Outras vezes, conversa ocasional com o Francisco.

Domingo - almoço de família. Estudo estudo estudo estudo. Missa. Viagem para évora às 20h (alternativa: 2f Às 6 da matina).

E tudo recomeça.

E agora vocês perguntam-me...

E tempo para sair? E tempo para os amigos? E tempo para respirar? Não??? Ok...

I'm tired...

But very very happy!

Para se divertirem... e vos abrir o apetite!

Um puzzle de uma receita minha.

Boa sorte... e bom apetite!

Evgeny Kissin interpreta "La Campanella".

Apenas para verdadeiros génios... Foge, isto é espactacular!

Sonata op. 167 Saint-Säens para Clarinete e Piano

É esta sonata que estou a tocar em évora com o clarinetista.

Bjs